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Publié dans Outils de l'enseignant, EDT, Programmations...

2023-2024 Planificateur de la classe

On prend les mêmes et on recommence! 😉

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Publié dans séances

Travail autour de la recette

J’adore faire de la cuisine avec les élèves tant cette activité est riche d’apprentissages.
Nous avions déjà travaillé la recette en début d’année donc réactivation de connaissances.

Compréhension orale(et révision du vocabulaire ustensiles ingrédients) :
J’ai choisi de leur faire écouter la recette sans rien leur dire avant pour voir s’ils reconnaissait la recette de cuisine.

Première écoute : écrire les informations entendues et trouver ce que c’est :une recette de cookies
-2e écoute : retrouver les ingrédients et les ustensiles
3e écoute : trouver les quantités
4 : trouver les étapes


Mathématiques : proposition de quantités :

Lister les quantités nécessaires si on veut réaliser deux fois cette recette
-utilisation d’une balance avec ligne graduée de 100en 100, quelle quantité peut peser cette balance ?, Utilisation du verre mesureur. Conversion 1000g=1kg

Mathématiques : travail sur la monnaie (centimes et conversion)
-j ai donné les prix à l’unité (1oeuf 30cts donc 4oeufs?ou pour 100g (100g de beurre 90cts donc 200g?), les élèves devaient préparer la somme pour les 4oeufs, les 200g de sucre etc on a vu 1€=100cts
Et enfin calcul du prix total.

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      Publié dans maths

      Les puzzles de multiplication

      Voici deux petits puzzles pour réinvestir les multiplications (tables de 2,5 et 10).

      Sur le plateau du dessous sont écrits les calculs, les élèves posent les résultats sur chaque case correspondante puis ils peuvent vérifier en retournant toutes les cartes afin de voir s’ils ont réussi.

      Je pense en créer d’autres pour associer calcul et addition réitérée et ou représentation en rangées.

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      Publié dans CE1, QLM

      Quizz « Les éco-gestes »

      les différentes actions menées à l’école:

      • ramassage de déchets: Organiser un clean up ou nettoyage de la nature pour aborder le thème des déchets avec nos élèves est souvent un mode d’entrée efficace pour ensuite mener en classe une séquence d’enseignement sur la pollution plastique, le respect de l’environnement et l’écocitoyenneté.
        • Analyser le contenu
        • – Trier (mégots, plastiques, metal, papier/carton, autres).
        • – Identifier ce qui est recyclable ou non (règlementation de
        • sa commune).
        • – Peser/dénombrer, faire émerger le déchet le plus ramassé,
        • mettre le déchet en lien avec son lieu de ramassage et nos habitudes de consommation
      • une intervention sur les déchets
      • fabrication de papier recyclé dans lequel on peut incérer des graines à planter.
      • art avec des objets recyclés
      • un pique nique ou un gouter zéro déchets
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      Publié dans matériel MHM, maths

      la monnaie

      Prête pour travailler la monnaie avec les CE1:
      Réaliser une somme, calculer des prix rendre la monnaie sur 10, 20 ou 50€ avec et sans centimes.


      Deux thèmes :

      • la boulangerie avec une petite fiche scénario afin de d’employer des structures de phrases et ne plus dire « bonjour madame la boulangerie ».
      • « la jardinerie » histoire de réinvestir le vocabulaire que l’on voit en ce moment avec le jardin.
        Vous trouverez sur le blog
      • Le matériel à acheter
      • les listes de courses
      • la liste des prix
      • une fiche scénario pour la boulangerie
      • Des tickets de caisse que j’ai décider de plastifer pour es réutiliser
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      Publié dans automne, Français, lecture

      Jeux de compréhension/ production thème de l’arbre

      Nous avons achevé de travailler le vocabulaire de l’arbre et de l’automne. Afin de prolonger et réinvestir le vocabulaire étudié voici un jeu de lecture compréhension qui peut également servir en production orale ou écrite.

      Voici les différentes utilisations possibles:

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      Publié dans Ecriture et production d'écrit

      Cartes stratégies d’écriture

      Depuis cette année j’utilise cet ouvrage pour la mise en place de mes ateliers d’écriture. Il s’agit d’un livre destiné aux 5/6 ans mais il convient bien au début d’année pour mes CE1 de REP car il procède par étapes en installant des habitudes d’écriture. Je le trouve pas mal fait, très détaillé, il prend le temps de poser les bases. Il donne des références d’albums pour prendre appui lors des mini leçons, des idées de connexions, quoi faire lors des entretiens de mi atelier. Il est destiné au 5/ 6 ans normalement mais je m’en inspire pour mes ce1 en REP. C’est la première année où j’ai l’impression de faire quelque chose de structurée en production d’écrit. Les élèves sont à fond, ils veulent tous écrire même les plus fragiles.

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      Publié dans vocabulaire

      Vocabulaire du corps version apprentilangue

      Durant la prochaine période nous aborderons le thème du corps dans différents domaines. Ce thème se prête bien à une mise en relation avec « questionner le monde » afin d’aborder la croissance, le corps en mouvement (début du cycle patinoire) , en arts visuels, en production d’écrit (écriture de portrait, jeu du qui est-ce)

      Le site apprentilangue GS propose déjà des diaporamas, rituels et autres jeux avec ce thème. Cependant les diaporamas sont très light (il y a des devinettes mais plus lettre par lettre, on arrive directement sur le mot et l’image). On retrouve également ce thème dans apprentilangue CE1 mais les cartes supports ne sont qu’en script, j’aime y faire apparaitre les mots de la même famille et/ ou synonymes et surtout elles n’abordent que les noms même si des verbes sont abordés dans les diaporamas.

      J’ai donc fait un mix des deux afin d’avoir le panel de mots qui me convient, avec des supports adaptés à ma démarche (devinette lettre par lettre, phrase, synonymes famille de mots…)

      J’ai également refait les dobble avec mes mots( parties du corps seulement (pas de verbes donc utilisable aussi en anglais) idem avec un bingo qui peut être réutilisé en anglais (pour ma part je cacherai la dernière ligne car ce sont des mots que nous n’abordons pas en anglais (ex: paupière)

      Voici la liste des mots étudiés et leur ordre dans les diaporamas:

      • 1. tête visage respirer
      • 2. coeur propre voir
      • 3. ventre torse musclé
      • 4. dent cou entendre
      • 5. poing sentir poignet
      • 6. épaule cariée égratigné
      • 7. menton front essoufflé
      • 8. yeux coude endormi
      • 9.orteil toucher genou
      • 10.cheville gouter paupière
      • 11. cuisse se laver talon
      • 12. cil sourcil transpirer
      • 13.paume nuque articulation
      • 14.squelette nez oreille
      • 15.joue mollet doigt

      En lecture/ grammaire nous étudierons « Va t’en grand monstre vert » afin de travailler la description et les adjectifs. Nous écrirons des portraits et jouerons au qui est ce.

      Je reviendrai

      Les illustrations n’étant pas de moi, je ne publierai pas les documents mais n’hésitez pas à me les demander pour que je vous les envoie.

      En prolongement nous travaillerons en EMC sur la différence. (exploitation à venir)

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      Publié dans automne, Compréhension orale, vocabulaire

      L’arbre et l’automne

      Pour la deuxième période nous allons travailler sur l’arbre en automne et par extension ,en lien avec l’école dehors, par le bien-être que procure la nature puisque le thème du bien-être est le thème de l’année.

      Vous trouverez ici:

      • les livres abordés sur le thème
      • les cartes vocabulaire automne
      • les diaporamas pour 3 mots par jour à la manière d’apprentilangue ( à venir)
      • un dobble de l’automne
      • quelques activités école dehors

      Vocabulaire arbre et automne

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      Publié dans MHM

      Expert des nombres

      Voici un nouveau fichier sur les nombres et le calcul mental qui vise à consolider des fondamentaux, à développer des aptitudes pour le calcul réfléchi et à construire de multiples automatismes numériques et géométriques. Il est fortement inspiré de la course au nombres.
      Vous trouverez plus d’informations sur le lien suivant:

      https://euler.ac-versailles.fr/rubrique204.html

      « Ces objectifs s’inscrivent pleinement dans ceux définis par les programmes scolaires et sont plébiscités dans le rapport Villani-Torossian. »

      Il s’agit d’un concours d’activités mentales portant sur des thèmes mathématiques variés. Cette action vise à promouvoir des pratiques pédagogiques et didactiques qui installent les fondamentaux et développent des automatismes.« 

      En classe je compte donc entrainer les élèves toute l’année sur ces activités qui évolueront avec les acquis des élèves. Je donnerai 8 minutes pour 15 questions et cela une fois par semaine ou toutes les deux semaines en alternance avec des chronomaths de MHM. En dehors de ces temps d’entrainement, nous étudierons des stratégies de calcul.

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      Publié dans Rentrée

      Rentrée 2022-2023

      Vous trouverez ici un aperçu de tous les articles concernant la rentrée et sa préparation:

      les calendriers:

      les planificateur:

      Les programmations:

      les étiquettes/ affichages de la classe:

      les activités de rentrée:

      la mise en place du fonctionnement:

      La gestion du matériel:

      Mémo des parents

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      Publié dans centres

      Découpage au centre des création

      En début d’année j’ai l’habitude de proposer à mes élèves de s’entrainer au découpage. Ce dernier étant souvent laborieux.

      Jusque là j’utilisais les ateliers de découpage de la catalane mais je ne me servais pas souvent des morceaux de papier une fois découpés, ce n’était pas facile à stoker et la qualité du découpage n’était pas facile à apprécier.

      J’ai donc préparé des dessin à découper et colorier qui me permettront d’avoir un aperçu rapide du découpage des élèves.

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      Publié dans Rentrée

      Mémo des parents

      Voici le mémo que je donnerai aux parents le jour de la rentrée. Etant le jour où j’ai l’occasion de voir le plus de parents (je n’ai souvent que 2 ou 3 parents lors de ma réunion de classe), j’en profite pour les faire venir en classe et leur transmettre le plus d’infos importantes. Ils pourront repartir avec ce petit mémo à accrocher chez eux.

      Ce mémo est condensé, avec peu d’écriture et des picto car certains ne lisent pas le français.

      N’hésitez pas à me demander la version modifiable 😉

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      Publié dans Rentrée

      Affichages 2022-2023

      étiquettes prénom

      Tableau rotations centres

      Affichage des centres

      tableau affichage bureau

      Polices utilisées :

      Pour les étiquettes prénom : HelloDoodleType

      Pour le tableau des centres : berlin

      Pour les affiches des centres : Britannic Bold   et calibri

      pour le bureau: Gabriola et HelloZaxby

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      Publié dans Organisation de la classe, Rentrée

      La mise en place de mon fonctionnement de classe

      En pleine réflexion pour la rentrée prochaine, je remonte cet article concernant la mise en place de mon fonctionnement de classe. Après plusieurs années à tâtonner, tester, lire des articles, ma façon d’enseigner à beaucoup changée et s’est peu à peu précisée. J’en sais dorénavant un peu plus sur ce qui fonctionne et les erreurs à éviter, la première étant: aller trop vite!! Les premières fois, j’étais tellement enthousiasmée par tout ce que je pouvais lire que je voulais tout mettre en place rapidement…

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      Publié dans autour du je et du jeu, émotions, Projet, Rentrée

      Projet 2022 2023: Bien être et santé à l’école

      Ca y est! La machine est enfin remise en marche. J’avoue avoir eu du mal à me remettre dans le travail cet été. Ces vacances ont été une réelle déconnection et il a été difficile de s’y remettre.

      Cette année le projet de l’école se concentre autour du bien être et de la santé. C’est un des 17 axes du label EDD que nous essayons de décrocher pour notre école. Depuis deux ans je constate que mon groupe classe n’est pas très fédéré, certains ont beaucoup de mal à travailler avec les autres, il y a beaucoup de petites querelles durant la récré. J’aimerais mettre l’accent sur l’entraide et la cohésion à travers ce projet.

      Je compléterai régulièrement le contenu des périodes.

      Le projet:

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      Publié dans orthographe

      Orthographe graphémique 2022-2023

      L’année dernière, j’ai testé l’entrée graphémique en CE1 sans toutefois lâcher complétement la phonétique. J’avais gardé quelques sons tels que on, oi, an… Le travail sur les lettres a très bien fonctionné. Le fait de partir de ce que l’on voit, classer, comparer et jouer avec les mots, donne du sens à la pratique.

      Ayant été inspectée cette année, l’inspectrice m’a conseillé d’aborder les sons très complexes tels que « ail » « ouill » plus tôt dans l’année au lieu d’attendre la fin de celle-ci. J’avais donc dans l’idée de revoir ma programmation durant l’été. J’ai donc fait d’autres recherches sur l’orthographe graphémique et je suis tombée sur le site de l’académie de Grenoble. J’ai apprécié la transversalité de l’approche avec une analyse mêlant orthographe, grammaire, conjugaison et lexique. Cependant il n’y a que certaines lettres qui sont abordées. J’ai donc revu mon mémo des sons (transformé en mémo d’orthographe) et j’ai préparé des séquences sur le même principe avec les lettres qui me manquaient.

      Notre travail a pour but de permettre une entrée réflexive dans l’orthographe, donnant des outils aux élèves, leur permettant de se questionner. Ce travail sur la valeur des lettres nécessite plusieurs séances qui établissent des liens entre l’orthographe, le lexique, la conjugaison, la lecture (déchiffrage et compréhension) et l’écriture.

      Au CE1-CE2 notre objectif est d’aider les enseignants à basculer d’une approche phonographique à une approche orthographique

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      Publié dans CE1, Projet

      Un phasme dans la classe

      Un nouveau locataire a élu domicile dans notre classe.

      Nous avons tout d’abord adressé une lettre aux élèves de ma collègue afin de leur demander s’ils pouvaient nous confier la garde d’un phasme. 4 Cm1 sont venus nous expliquer comment prendre soin de notre nouveau locataire sans nous dévoiler trop d’informations car je souhaite faire des recherches documentaires par la suite..

      Après ces explications mes élèves ont réalisé des affichages pour expliquer ce qu’ils ont appris des cm1:

      • Présentation du vivarium
      • liste du matériel nécessaire
      • mode d’emploi

      Les élèves rempliront par la suite leur livret.

      Nous avons travaillé

      • les dessins d’observation:
      • la lecture documentaire

      Pour finir, les élèves ont réalisé des cartes mentales pour synthétiser les informations apprises.

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      Publié dans autour du je et du jeu, Compréhension orale

      Autour du  » je et du jeu »: lecture partagée, guidée, offerte, chaise de l’auteur

      Pour aborder ce thème je suis partie d’albums de littérature de jeunesse qui permettent à la fois de travailler des stratégies de compréhension de lecture mais également d’ouvrir à la discussion.

      Dinette dans le tractopelle: aborde le vocabulaire du jeu et la question du genre: peut-on jouer à tous les jeux ou existe t-il des jouets pour filles et d’autres pour garçons?

      Je m’ennuie, On a pas allumé la télé et Un grand jour de rien: abordent la question des écrans qui empêchent l’imagination.

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      Publié dans Projet

      Autour du je et du jeu

      Cette année, notre thème d’école est le jeu.

      Depuis plusieurs années, nous constatons que les écrans ont pris une place très importante dans la vie de nos élèves. Les écrans font partie de leur réalité depuis toujours. Nous aussi, adultes, avons regardé la télévision lorsque nous étions enfants. Mais notre exposition était plus limitée du fait du nombre restreint d’écrans existants à l’époque.

       » Aujourd’hui, un foyer en France est équipé en moyenne de 6 écrans, et il existe plus de 600 chaînes de télévision !« 

      Si les écrans constituent un formidable outil d’apprentissage et de communication, une surconsommation entraine de graves conséquences:

      – trouble du sommeil dû à la lumière bleue, trouble du développement dû au manque d’interactions, trouble du langage, obésité…

      L’école a un rôle important à jouer dans l’éducation aux écrans. Pour ce faire, nous avons choisi de redonner une place prépondérante au jeu. Les élèves de notre école jouent très peu, ont peu de jeux. Beaucoup ne connaissent pas ou peu les jeux traditionnels. Au delà des jeux traditionnels, force est de constater que les élèves « ne savent plus jouer », ils ont du mal à créer et imaginer sans modèle. L’utilisation de smartphones, tablettes ou autres écrans est utilisé pour parer à l’ennui. Or l’ennui est une très bonne source de créativité.

      Pourquoi on joue?

      Voici un rapide aperçu des axes abordés à travers ce thème. En cliquant sur les titres dans le PDF, vous serez dirigés vers les différents articles:

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      Publié dans autour du je et du jeu

      Autour du « je et du jeu »: limiter les écrans

      Les élèves sont de plus en plus exposés aux écrans et ceci dès leur plus jeune âge. Un vrai danger pour leur santé car une surexposition aux écrans peut entrainer obésité, retard de langage, difficulté de socialisation, échec scolaire, dépression, troubles du sommeil…

      En début d’année j’ai fait une petite enquête que la place des écrans chez mes élèves. Ils devaient cocher les écrans présents dans la maison et évaluer leur utilisation: une fois par semaine, / mercredi et samedi/ tous les jours ou presque. Les résultats sont sans appel…

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      Publié dans CE1

      LAPBOOK: les paysages français (CE1)

      Vous trouverez dans cet article une séquence sur les paysages français. Une fois n’est pas coutume, j’ai élaboré un lapbook pour trace écrite.

      Dans cet article vous trouverez:

      • les attendus de fin de cycle
      • un déroulé succinct des séances
      • le support A3 du lapbook
      • les contenus du lapbook à imprimer en A3
      • une évaluation (à venir)
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      Publié dans autour du je et du jeu, Projet, vocabulaire

      Autour du je au jeu: vocabulaire

      Cette année, le thème de l’école est le jeu. Nous sommes parties du constat que les élèves sont de plus en plus exposés aux écrans et ceci dès leur plus jeune âge. Un vrai danger pour leur santé car une surexposition aux écrans peut entrainer obésité, retard de langage, difficulté de socialisation, échec scolaire, dépression, troubles du sommeil…

      NOUVEAU: un livret autour du jeu

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      Publié dans maths, Non classé

      Jeu: ajouter, enlever 1,10,20…

      Voici un jeu tout simple pour ajouter et enlever des dizaines ou des unités. Il se décline en plusieurs niveaux:

      Les nombres de départ:

      • bleu: nombres inférieurs à 30.
      • rouge: nombres jusqu’à 75
      • vert: nombres jusqu’à 99

      On peut donner le même nombre de départ à tous les joueurs ou des cartes différentes.

      Lorsque l’on tombe sur un case, on pioche une carte de la couleur indiquée. On peut choisir de jouer qu’avec les cartes + ou avec les additions et soustractions. Si on ne souhaite pas ajouter plusieurs dizaines, les casses vertes peuvent servir aux joueurs de choisir une carte bleue ou rouge.

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      Publié dans Mini leçons

      Mini leçons

      Aujourd’hui, je vous propose les mini leçons et les affichages qui vont avec pour mes centres de lecture. Elles sont en cours d’élaboration donc pas encore toutes terminées, j’enrichirai en fonction de mes besoins et de mon avancée.

      Centres de littératie de Debbie Diller

      Une mini-leçon ou modélisation permet de cibler et de diriger les activités autonomes et de montrer avec exactitude ce que l’on attend en 5 à 10 minutes.
      3 cas :
      • présenter un centre
      • ajouter un nouvel élément à un centre : expliquer comment se servir du matériel, comment le partager
      • revenir sur une activité, par exemple comment travailler à tour de rôle, comment régler un problème, à qui s’adresser s’ils ont besoin d’aide (il peut y avoir des responsables).

      Mini leçons pour la gestion de l’atelier de lecture: les traits du bon lecteur

      Mini leçons du décodage à la lecture fluide:

      Mini leçons compréhension orale:

      Mini leçons écriture:

      ML pour la mise en route de la classe:

      La mise en place de mon fonctionnement de classe

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      Publié dans Maitrise de la langue, Organisation de la classe

      Organisation de la journée/ de la semaine P1

      Une fois n’est pas coutume, je remets en question ma pratique car je ne suis jamais satisfaite de mon fonctionnement. Même si ma pratique colle de plus en plus à mes aspirations il me reste de points qui ne me conviennent pas complètement. Je me suis donc replongée dans la lecture guidée, les centres de littératie, les 5 au quotidien…pour repenser ce temps de lecture.

      Après avoir lu certains extraits de 120 minutes pour réussir en littératie , le guide d’enseignement efficace , relu les blogs de l’univers de ma classe, melimelune etc je me pose un peu et j’essaie de m’être à plat tout ce qu’il se passe dans ma tête!

      Ce que je veux garder de ma pratique:

      • les centres que j’ai déjà mis en place depuis 4 ans
      • les mini leçons de compréhension/ stratégies
      • les 2mots par jour de vocabulaire testés l’an dernier
      • la lecture guidée en petits groupes pour être au plus près et répondre au mieux aux besoins des élèves.
      • mes ateliers picot

      Ce que je veux ajouter/ approfondir:

      • un vrai temps de lecture autonome avec entretiens. Jusque là, la lecture autonome avait lieu durant le chut je lis, souvent écourté car le décloisonnement arrivait après.
      • les mini leçons à chaque jour en lecture et en écriture
      • des rituels d’EDL comme MHM

      N’étant pas encore sûre des horaires des récréations de l’an prochain à cause du covid, voici les grandes lignes pour l’organisation de la journée.

      8h20-8h30: accueil des élèves dans la classe

      Les élèves sortent leurs affaires de leur cartable et les répartissent dans les bannettes (cahier de liaison, agenda, pochette, cahier du soir/ brouillon

      8h30 – 8 h50 Rituels: date, chaque jour compte, rituels d’anglais

      8h50- 9h05: calcul mental

      1h (2x30min) atelier guidé de maths et centres maths

      Blocs de français avec:

      • 10 min de rituels EDL le contenu variera en fonction des jours: les 2 mots par jour/ écriture modélisée avec le message du lundi qui reprend des mots du jour que l’on a étudiés, travail de fluence. Observer les mots, la phrase 10 min d’orthographe
      • 20 min mini leçon pour expliquer la stratégie dont 5 à 10 min d’explication modélisée par moi et 5 à 10 min de pratique en binôme pour pratiquer.
      • 15 à 20 min de lecture autonome durant laquelle je pourrais aller écouter quelques élèves, pour faire des entretiens…
      • 30 min de centres que je vais appeler les « 2 par jour ». C’est inspiré des 5 au quotidien mais contrairement au 5Q ou aux centres de littératie, cela ne touche pas uniquement le français. Je proposerai des centres d’arts, musique, QLM,.. je ne mets pas la lecture autonome ni la lecture à 2 car ils seront pratiqués le matin.
      • 15 min de dictée
      • 15min de geste graphique/ apprentissage de la copie
      • 25 min EDL cf FDLG Picot
      • de la lecture offerte= lecture modélisée

      Et bien sûr Sur les 4 jours répartition de QLM/ musique EMC, Arts, Sport

      1 séance de 30 min découverte de notion d’anglais + 3x 15 min d’anglais dans la semaine

      +5 min de pause active

      J’attends de connaître les horaires des récréations pour établir mon emploi du temps.

      Un aperçu de mes premiers jours d’école:

      Voici ce que vous pouvez trouver sur le blog concernant la lecture guidée :

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      Publié dans Organisation de la classe

      Aménagement de classe 2021 2022

      Mission du jour accomplie: Ma classe est installée. Un changement des sols ayant eu lieu durant l’été, nos classes ont dues être totalement vidées. L’occasion de faire le tri par le vide et de repenser l’espace de ma classe.

      Voici quelques photos 😉

      vue du coin regroupement
      vue de la porte
      centre de lecture guidée
      centre maths et centre de découverte à gauche
      centre de création
      centre d’écriture
      bibliothèque et centre de lecture
      coin regroupement
      matériel de classe
      couloir où les élèves déposent le matériel en arrivant

      Vous trouverez les affichages ici:

      stratégies de lecture

      étiquettes matériel et affichages

      Fonctionnement de la classe et des centres:

      classe

      centres maths

      centres de lecture

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      Publié dans Compréhension orale, Lecture guidée

      Les stratégies de lecture

      Tout au long de l’année, nous apprenons des stratégies pour mieux lire, mieux comprendre, mieux raconter. Ces stratégies sont abordées en groupe classe ou groupe guidé en fonction des besoins des élèves.

      La meilleure façon de fournir un visuel pour soutenir la stratégie de lecture est d’utiliser une affiche ou un graphique d’ancrage. J’afficherai les stratégies au fur et à mesure qu’elles seront étudiées et elles seront visibles dans les différents coins dédiés (centre de lecture/ centre de lecture guidée/ coin regroupement) Les élèves pourront donc les voir à tout moment pendant leurs lectures.

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      Tout au long de l’année, nous apprenons des stratégies pour mieux lire, mieux comprendre, mieux raconter. Ces stratégies sont abordées en groupe classe ou groupe guidé en fonction des besoins des élèves.

      La meilleure façon de fournir un visuel pour soutenir la stratégie de lecture est d’utiliser une affiche ou un graphique d’ancrage. J’afficherai les stratégies au fur et à mesure qu’elles seront étudiées et elles seront visibles dans les différents coins dédiés (centre de lecture/ centre de lecture guidée/ coin regroupement) Les élèves pourront donc les voir à tout moment pendant leurs lectures.

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      Publié dans Outils de l'enseignant, EDT, Programmations...

      Progressions programmations 2021 2022

      Voici mes progressions et programmations pour l’année 2021 2022.

      Pour l’étude de la langue j’utilise Faire de la grammaire Picot. 5attention les textes de la premiere période sont revisités ( Vous trouverez l’article concernant ce sujet ici: FDLG période 1: textes et organisation revisités – Dans un coin de ma REP (home.blog)

      En mathématiques j’utilise MHM: le matériel et les fichiers sont ici: Fichiers et matériel MHM – Dans un coin de ma REP (home.blog)

      Les stratégies de lecture guidée: Lecture guidée – Dans un coin de ma REP (home.blog)

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      Publié dans Maitrise de la langue, vocabulaire

      Rituels EDL

      Voici des rituels en EDL reprenant les notions vues avec FDLG Ce1 période 1, ainsi que le rituel 2 mots par jour vocabulaire de rentrée.

      Les rituels existent sous activinspire avec des liens renvoyant au diaporama rituel 2 mots par jour. WordPress ne les acceptant pas, je peux les envoyer par mail.

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      Publié dans Maitrise de la langue, Rentrée, vocabulaire

      Vocabulaire de l’école: rituel 2 à 3 mots par jour

      Cette année, notre formation (18h de constellation français) portait sur le vocabulaire et notre thématique de départ était: comment aborder le vocabulaire de façon ludique et efficace?

      Nous avons étudié et essayé le dispositif d’apprentilangue de la maternelle au CE1.

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      Publié dans Organisation de la classe

      Une bibliothèque bien rangée

      Chaque année c’est la galère pour la gestion de la bibliothèque, les livres ne sont jamais remis à la bonne place malgré l’étude des genres en début d’année.

      Cette année j’avais décidé de faire ranger la bibliothèque par mes élèves. En début d’année, nous avons d’abord appris à choisir des livres à notre niveau avec le « give me five ». Le but étant de choisir un livre juste à « sa pointure », ni trop facile, ni trop difficile.

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      Publié dans Français, vocabulaire

      Jeux autour du thème de la poule: lecture compréhension, vocabulaire dobble et « dominos »

      Pour finir notre travail sur le thème de la poule (article que vous trouverez ici:

      J’ai créé 3 jeux:

      -un dobble pour revoir le vocabulaire étudié

      -un jeu d’association mot/ image

      -un jeu de compréhension de lecture.

      Les cartes personnages pour le jeu seront publiées demain.

      Les cartes , le plateau et les personnages peuvent également servir pour faire de la production d’écrit.