Séquence sur les solides

Voici une séquence pour aborder les solides. Je n’utilise pas les séances de MHM pour aborder cette notion. Je réorganise, je condense, je réinvente les séances.

S1: Découverte des notions de vocabulaire par le toucher.

• Demander aux élèves de fermer les yeux puis leur donner à chacun un solide. Leur demander de les toucher et de décrire ce qu’ils ressentent: « des parties plates, des bouts qui piquent, des traits ».
• Apporter à chaque nouvelle partie son vocabulaire sommet, arête, face. Distinguer faces latérales et bases.
• Demander de toucher une face, une arête, un sommet. Faire vérifier par les camarades.
• Compter les faces en les caressant, compter les arêtes puis les sommets.
• Associer des solides à des objets courants: prendre un cylindre et le décrire avec les élèves: 2 arêtes courbes, 3 faces dont 2 ronds. Demander aux élèves de rassembler tous les objets de forme cylindrique. justifier à chaque fois.
• Bilan: demander à 3 ou 4 élèves de réinvestir le vocabulaire en montrant sur le solide: caresser une face, piquer un sommet, faire glisser le doigt sur une arête.

S2: Réaliser des solides avec des allumettes

• rappel du vocabulaire
• Demander de reproduire un cube avec de la pâte à modeler et des allumettes.

S3:Comparer des solides

• Trouver des propriétés communes entre plusieurs solides
• Proposer d’observer plusieurs objets réunis: boite cylindrique,chapeau conique, boule, …
• Décrire et nommer les objets
• quel est le point commun? ils ont tous une surface courbe, ils peuvent tous rouler.
• Demander à un élève de venir choisir 4 solides avec un point commun. Les autres élèves doivent trouver quel est le point commun entre ces solides.
• Trouver des points communs et des différences entre 2 prismes
• En groupe classe
• Prendre 2 prismes: un prisme à bases triangulaires et un à bases carrées
• Lister dans un tableau les ressemblances et les différences
• En binôme:
• refaire la même chose avec une pyramide à base carrée et à base triangulaire.

S4: dessiner les faces et bases d’un solide

• En binôme, les élèves tracent les faces et bases d’un solide sur sa feuille. puis ils comptent les nombres de faces.
• Présenter à la classe les faces et les bases de son solide et le nommer.

S5: présenter un solide

• En coin regroupement: jeu du qui est-ce?
• Présenter 5 solides différents: Décrire un solide en donnant des indices sur le nombre de faces, arêtes, sommets puis demander quel solide a été décrit.
• Quels indices ai-je donner pour que vous deviniez de quel solide il s’agissait? nombre de faces/ arêtes/sommets.
• Donner à chaque binôme un solide et une fiche présentation.
• Une fois les fiches remplies, demander aux binômes de venir faire deviner leur solide.
• Activité à réinvestir en centre maths+ jeu de chez bout de gomme http://boutdegomme.fr/wp-content/uploads/2016/05/Manipulation_questions_solides_BDG.pdf

une vidéo de Elise lapprand pour compléter