Ce lapbook sur le jardin abordera:
1. Pochette avec des cartes « les outils du jardinier »
En lien avec le vocabulaire du jardin (apprentilangue et Narramus « le gros navet)
Lapbook du jardin
Catégorie : Projet
Jeux de compréhension/ production thème de l’arbre
Nous avons achevé de travailler le vocabulaire de l’arbre et de l’automne. Afin de prolonger et réinvestir le vocabulaire étudié voici un jeu de lecture compréhension qui peut également servir en production orale ou écrite.
Voici les différentes utilisations possibles:
Lire la suite de « Jeux de compréhension/ production thème de l’arbre »L’arbre et l’automne
Pour la deuxième période nous allons travailler sur l’arbre en automne et par extension ,en lien avec l’école dehors, par le bien-être que procure la nature puisque le thème du bien-être est le thème de l’année.
Vous trouverez ici:
- les livres abordés sur le thème
- les cartes vocabulaire automne
- les diaporamas pour 3 mots par jour à la manière d’apprentilangue ( à venir)
- un dobble de l’automne
- quelques activités école dehors
Vocabulaire arbre et automne
Lapbook de l’arbre/ recherche documentaire
Pour la deuxième période nous allons travailler sur l’arbre en automne. En parallèle des exploitations d’albums et du travail de vocabulaire que vous trouverez ici, nous allons travailler le documentaire avec pour finalité la réalisation d’un lapbook autour de l’arbre.
Projet 2022 2023: Bien être et santé à l’école
Ca y est! La machine est enfin remise en marche. J’avoue avoir eu du mal à me remettre dans le travail cet été. Ces vacances ont été une réelle déconnection et il a été difficile de s’y remettre.
Cette année le projet de l’école se concentre autour du bien être et de la santé. C’est un des 17 axes du label EDD que nous essayons de décrocher pour notre école. Depuis deux ans je constate que mon groupe classe n’est pas très fédéré, certains ont beaucoup de mal à travailler avec les autres, il y a beaucoup de petites querelles durant la récré. J’aimerais mettre l’accent sur l’entraide et la cohésion à travers ce projet.
Je compléterai régulièrement le contenu des périodes.
Le projet:
Jacques et le haricot magique
Voici mon dernier projet qui m’enthousiasme énormément : Jacques et le haricot magique. Le printemps étant de retour et ma collègue travaillant sur la germination du haricot, ce conte colle parfaitement à cette nouvelle période.
Lire la suite de « Jacques et le haricot magique »Un phasme dans la classe
Un nouveau locataire a élu domicile dans notre classe.
Nous avons tout d’abord adressé une lettre aux élèves de ma collègue afin de leur demander s’ils pouvaient nous confier la garde d’un phasme. 4 Cm1 sont venus nous expliquer comment prendre soin de notre nouveau locataire sans nous dévoiler trop d’informations car je souhaite faire des recherches documentaires par la suite..
Après ces explications mes élèves ont réalisé des affichages pour expliquer ce qu’ils ont appris des cm1:
- Présentation du vivarium
- liste du matériel nécessaire
- mode d’emploi
Les élèves rempliront par la suite leur livret.
Nous avons travaillé
- les dessins d’observation:
- la lecture documentaire
Pour finir, les élèves ont réalisé des cartes mentales pour synthétiser les informations apprises.
Autour du » je et du jeu »: lecture partagée, guidée, offerte, chaise de l’auteur
Pour aborder ce thème je suis partie d’albums de littérature de jeunesse qui permettent à la fois de travailler des stratégies de compréhension de lecture mais également d’ouvrir à la discussion.
Dinette dans le tractopelle: aborde le vocabulaire du jeu et la question du genre: peut-on jouer à tous les jeux ou existe t-il des jouets pour filles et d’autres pour garçons?
Je m’ennuie, On a pas allumé la télé et Un grand jour de rien: abordent la question des écrans qui empêchent l’imagination.
Lire la suite de « Autour du » je et du jeu »: lecture partagée, guidée, offerte, chaise de l’auteur »Autour du je et du jeu
Cette année, notre thème d’école est le jeu.
Depuis plusieurs années, nous constatons que les écrans ont pris une place très importante dans la vie de nos élèves. Les écrans font partie de leur réalité depuis toujours. Nous aussi, adultes, avons regardé la télévision lorsque nous étions enfants. Mais notre exposition était plus limitée du fait du nombre restreint d’écrans existants à l’époque.
» Aujourd’hui, un foyer en France est équipé en moyenne de 6 écrans, et il existe plus de 600 chaînes de télévision !«
Si les écrans constituent un formidable outil d’apprentissage et de communication, une surconsommation entraine de graves conséquences:
– trouble du sommeil dû à la lumière bleue, trouble du développement dû au manque d’interactions, trouble du langage, obésité…
L’école a un rôle important à jouer dans l’éducation aux écrans. Pour ce faire, nous avons choisi de redonner une place prépondérante au jeu. Les élèves de notre école jouent très peu, ont peu de jeux. Beaucoup ne connaissent pas ou peu les jeux traditionnels. Au delà des jeux traditionnels, force est de constater que les élèves « ne savent plus jouer », ils ont du mal à créer et imaginer sans modèle. L’utilisation de smartphones, tablettes ou autres écrans est utilisé pour parer à l’ennui. Or l’ennui est une très bonne source de créativité.
Pourquoi on joue?
Voici un rapide aperçu des axes abordés à travers ce thème. En cliquant sur les titres dans le PDF, vous serez dirigés vers les différents articles:
Autour du « je et du jeu »: limiter les écrans
Les élèves sont de plus en plus exposés aux écrans et ceci dès leur plus jeune âge. Un vrai danger pour leur santé car une surexposition aux écrans peut entrainer obésité, retard de langage, difficulté de socialisation, échec scolaire, dépression, troubles du sommeil…
En début d’année j’ai fait une petite enquête que la place des écrans chez mes élèves. Ils devaient cocher les écrans présents dans la maison et évaluer leur utilisation: une fois par semaine, / mercredi et samedi/ tous les jours ou presque. Les résultats sont sans appel…
Dans un coin de ma REP 