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Orthographe graphémique 2022-2023

L’année dernière, j’ai testé l’entrée graphémique en CE1 sans toutefois lâcher complétement la phonétique. J’avais gardé quelques sons tels que on, oi, an… Le travail sur les lettres a très bien fonctionné. Le fait de partir de ce que l’on voit, classer, comparer et jouer avec les mots, donne du sens à la pratique.

Ayant été inspectée cette année, l’inspectrice m’a conseillé d’aborder les sons très complexes tels que « ail » « ouill » plus tôt dans l’année au lieu d’attendre la fin de celle-ci. J’avais donc dans l’idée de revoir ma programmation durant l’été. J’ai donc fait d’autres recherches sur l’orthographe graphémique et je suis tombée sur le site de l’académie de Grenoble. J’ai apprécié la transversalité de l’approche avec une analyse mêlant orthographe, grammaire, conjugaison et lexique. Cependant il n’y a que certaines lettres qui sont abordées. J’ai donc revu mon mémo des sons (transformé en mémo d’orthographe) et j’ai préparé des séquences sur le même principe avec les lettres qui me manquaient.

Notre travail a pour but de permettre une entrée réflexive dans l’orthographe, donnant des outils aux élèves, leur permettant de se questionner. Ce travail sur la valeur des lettres nécessite plusieurs séances qui établissent des liens entre l’orthographe, le lexique, la conjugaison, la lecture (déchiffrage et compréhension) et l’écriture.

Au CE1-CE2 notre objectif est d’aider les enseignants à basculer d’une approche phonographique à une approche orthographique

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Exercices de phonologie CE1 2020

Après avoir revu mon mon mémo des sons et l’organisation des mes séances d’ortho/ phono (plus courtes mais plus nombreuses) je m’attaque aux exercices. Il y a 2 ans j’utilisais les exercices de bout de gomme, très bien mais parfois trop longs ou ne collant pas à ma programmation. Je voulais quelque chose de simple et rapide. J’ai donc créé des exercices très simples et très courts avec:

  • un exercice pour repérer le son: j’entends/je n’entends pas à partir d’image :
  • un exercice pour lire et retrouver les graphies ou discriminer deux sons proches.

Je donnerai ces exercices le vendredi après avoir travaillé toute la semaine sur la graphie, avoir lu le mémo, écrit plusieurs mots etc…

J’ai crée les exercices pour les sons:

ex ou / oi on:

  • oin/ion
  • f/v
  • p/b
  • o
  • an
  • é

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Entrer par le graphème

Jour 1

Découverte du texte. Ce texte reprend en partie les mots de de la dictée.

Cette découverte se fait au coin regroupement avec le TBI.

J’affiche le texte, les élèves le lisent seuls puis en collectif. Ensuite je leur ferai chercher les mots avec la lettre ou le son étudié.

Nous observons les différents mots puis nous les trions.

Jour 2

Rappel du texte de la veille et de ce qui a été vu.

ex sur ardoise

lecture du mémo

Jour 3

Rappel puis lecture rapide 2 par 2 et écriture de 4 mots

Textes de découverte:

J’utilise activinspire avec les textes et les activités. Si vous souhaitez avoir cette version, n’hésitez pas à me le demander.

Pour s’entrainer dans le centre des mots:

  • lettres mobiles pour écrire les mots de la dictée.
  • Un idée de chouettemaitress: le duel des mots. J’ai repris l’idée et crée des cartes avec mes mots de la dictée. En binôme, les élèves tirent une carte mot, la regardent 10 secondes puis la cachent et recopient le mot sur ardoise. Le premier qui a fini d’écrire le mot correctement gagne un point.

Pour rappel, vous pouvez trouver :

mon mémo des sons ici:

Mes dictées:

Les exercices:

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Mémo des sons CE1 2020-2021

Après plusieurs années d’utilisation des superbes fiches sons de maisquefaitlamaitresse, je viens de créer à mon tour mon mémo des sons. Dans celui de maisquefaitlamaitresse (dont je me suis inspirée), il me manquait une partie lecture de phrases. J’y ai également ajouté quelques fiches d’aide à la lecture (lire ou non le « ent » à la fin d’un mot, faire les liaisons, les lettres muettes..)

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