Publié dans Outils de l'enseignant, EDT, Programmations..., Rentrée

Calendriers 2022-2023

Pour l’année à venir je réitère le calendrier individuel à remplir par les élèves le matin en arrivant. J’ai prévu deux types de présentations pour les habituer à différents calendriers:

J’ai prévu un calendrier individuel en noir et blanc et un calendrier couleur pour la classe.

Publié dans Compréhension orale, Jardin

Jacques et le haricot magique

Voici mon dernier projet qui m’enthousiasme énormément : Jacques et le haricot magique. Le printemps étant de retour et ma collègue travaillant sur la germination du haricot, ce conte colle parfaitement à cette nouvelle période.

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Publié dans CE1, Projet

Un phasme dans la classe

Un nouveau locataire a élu domicile dans notre classe.

Nous avons tout d’abord adressé une lettre aux élèves de ma collègue afin de leur demander s’ils pouvaient nous confier la garde d’un phasme. 4 Cm1 sont venus nous expliquer comment prendre soin de notre nouveau locataire sans nous dévoiler trop d’informations car je souhaite faire des recherches documentaires par la suite..

Après ces explications mes élèves ont réalisé des affichages pour expliquer ce qu’ils ont appris des cm1:

  • Présentation du vivarium
  • liste du matériel nécessaire
  • mode d’emploi

Les élèves rempliront par la suite leur livret.

Nous avons travaillé

  • les dessins d’observation:
  • la lecture documentaire

Pour finir, les élèves ont réalisé des cartes mentales pour synthétiser les informations apprises.

Publié dans autour du je et du jeu, Compréhension orale

Autour du  » je et du jeu »: lecture partagée, guidée, offerte, chaise de l’auteur

Pour aborder ce thème je suis partie d’albums de littérature de jeunesse qui permettent à la fois de travailler des stratégies de compréhension de lecture mais également d’ouvrir à la discussion.

Dinette dans le tractopelle: aborde le vocabulaire du jeu et la question du genre: peut-on jouer à tous les jeux ou existe t-il des jouets pour filles et d’autres pour garçons?

Je m’ennuie, On a pas allumé la télé et Un grand jour de rien: abordent la question des écrans qui empêchent l’imagination.

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Publié dans Projet

Autour du je et du jeu

Cette année, notre thème d’école est le jeu.

Depuis plusieurs années, nous constatons que les écrans ont pris une place très importante dans la vie de nos élèves. Les écrans font partie de leur réalité depuis toujours. Nous aussi, adultes, avons regardé la télévision lorsque nous étions enfants. Mais notre exposition était plus limitée du fait du nombre restreint d’écrans existants à l’époque.

 » Aujourd’hui, un foyer en France est équipé en moyenne de 6 écrans, et il existe plus de 600 chaînes de télévision !« 

Si les écrans constituent un formidable outil d’apprentissage et de communication, une surconsommation entraine de graves conséquences:

– trouble du sommeil dû à la lumière bleue, trouble du développement dû au manque d’interactions, trouble du langage, obésité…

L’école a un rôle important à jouer dans l’éducation aux écrans. Pour ce faire, nous avons choisi de redonner une place prépondérante au jeu. Les élèves de notre école jouent très peu, ont peu de jeux. Beaucoup ne connaissent pas ou peu les jeux traditionnels. Au delà des jeux traditionnels, force est de constater que les élèves « ne savent plus jouer », ils ont du mal à créer et imaginer sans modèle. L’utilisation de smartphones, tablettes ou autres écrans est utilisé pour parer à l’ennui. Or l’ennui est une très bonne source de créativité.

Pourquoi on joue?

Voici un rapide aperçu des axes abordés à travers ce thème. En cliquant sur les titres dans le PDF, vous serez dirigés vers les différents articles:

Publié dans autour du je et du jeu

Autour du « je et du jeu »: limiter les écrans

Les élèves sont de plus en plus exposés aux écrans et ceci dès leur plus jeune âge. Un vrai danger pour leur santé car une surexposition aux écrans peut entrainer obésité, retard de langage, difficulté de socialisation, échec scolaire, dépression, troubles du sommeil…

En début d’année j’ai fait une petite enquête que la place des écrans chez mes élèves. Ils devaient cocher les écrans présents dans la maison et évaluer leur utilisation: une fois par semaine, / mercredi et samedi/ tous les jours ou presque. Les résultats sont sans appel…

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Publié dans CE1

LAPBOOK: les paysages français (CE1)

Vous trouverez dans cet article une séquence sur les paysages français. Une fois n’est pas coutume, j’ai élaboré un lapbook pour trace écrite.

Dans cet article vous trouverez:

  • les attendus de fin de cycle
  • un déroulé succinct des séances
  • le support A3 du lapbook
  • les contenus du lapbook à imprimer en A3
  • une évaluation (à venir)
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