Ces dictées suivent la progression de graphémo. Certains mots sont tirés de la liste de dictée mais pas tous.
Je les colle à la fin du cahier d’écrivain (seulement les images)et ils réalisent ces dictées en autonomie durant un centre. Ils ont accès aux « mots en boites » pour les aider si besoin.
Dans ma classe de CE1, j’utilise les textes de Graphémo comme point de départ pour construire mes séances d’étude de la langue. Afin de rendre les apprentissages plus explicites et interactifs, j’ai choisi de créer des diaporamas progressifs, inspirés de la démarche Picot. Ces supports me permettent de structurer les découvertes, de ritualiser les temps de travail et de proposer des manipulations variées à l’oral comme à l’écrit.
Dans le cadre des nouveaux programmes 2025 pour le cycle 2, j’ai conçu une séquence de 8 séances d’environ 20 à 30 minutes autour du vocabulaire lié au mot « animal », destinée à une classe de CE1. L’objectif est double : enrichir le lexique des élèves et leur permettre de mieux catégoriser, décrire et utiliser le vocabulaire en contexte.
En début d’année scolaire, je cherche toujours à poser les bases d’un climat de classe serein, où chaque élève se sent accueilli, écouté, en sécurité. Pour cela, j’ai conçu une séquence de 8 séances à répartir sur la première semaine en EMC (enseignement moral et civique) pour mes CE1, autour du thème : « Apprendre à vivre ensemble et construire les règles de la classe ».
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Nouvelle méthode en mathématiques au CE1 : « Les maths avec Méli » !
À partir de cette rentrée, en concertation avec mes collègues de ce1, nous avons choisi d’adopter une nouvelle méthode en mathématiques pour ma classe de CE1 : « Les maths avec Méli », publiée par lelivrescolaire.fr. Cette méthode est en lien avec nouveaux programmes 2025, en mettant l’accent sur la manipulation, la verbalisation et le raisonnement.
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Dans le cadre des nouveaux programmes 2025 pour le CE1, l’accent est mis sur le développement du lexique actif et passif des élèves, en lien avec des thématiques proches de leur quotidien. J’ai choisi de débuter l’année par une séquence de vocabulaire autour du mot « école »
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La bibliothèque de classe est bien plus qu’un simple coin lecture : c’est un espace vivant, accueillant, qui invite les élèves à explorer, rêver et apprendre. Pour qu’elle remplisse pleinement sa mission, une bonne organisation est essentielle. Cette année, j’ai décidé de refaire les étiquettes des bacs de livres!
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Dans le cadre de notre travail en lecture avec les CE1, nous allons explorer une histoire par semaine (ou presque) tout au long de l’année. Ce rythme hebdomadaire permettra de découvrir progressivement une grande variété de textes (albums, contes, documentaires, poésies…) tout en développant des compétences solides de compréhension et d’expression. Je pense également insérer un album de narramus et / lectorino dans ma progression.
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Cela fait plusieurs années que je souhaite faire un cahier de progrès sans jamais vraiment me lancer de peur que cela devienne vite un usine à gaz. J’aimerais faire moins d’évaluations formelles car elles prennent du temps et reflètent souvent ce que je sais déjà.
Cette année, je vais tenter de mettre en place un cahier de progrès en français.
Lire la suite de « Cahier de progrès et centres »Programmes 2025: copier et acquérir des stratégies de copie:
Pourquoi? Comment aider nos élèves à copier de façon efficace? un webinaire de Laura Lefèbvre graphopédagogue très intéressant à retrouver en fin d’article à partir duquel je me suis inspiré pour créer mes cartes stratégie
Copier un mot
Copier une phrase
Des jeux de copie:
Dans un coin de ma REP 