Publié dans Ecriture et production d'écrit, Jardin, vocabulaire

Vocabulaire/ Production d’écrit/ images séquentielles: LE POTAGER

Dans le cadre de notre projet autour du jardin, je cherchais des images séquentielles pour travailler la production en réinvestissant le vocabulaire étudié. N’ayant pas trouvé exactement ce que je voulais, j’ai créé mes images.

Avant d’en arriver à l’étape de la production d’écrit nous avons tout d’abord :

1)Vocabulaire : Brain storming autour du thème « le jardin potager »

Faire émerger les différentes représentations des élèves. Lister le vocabulaire qu’ils connaissent.

2) Vocabulaire : tri des mots

Catégorisation : les outils du jardinier/ les fruits et les légumes/ les verbes d’action…

Puis pour compléter ce bagage de mots nous l’avons enrichi en reprenant le concept de 2 mots par jour apprentilangue. Allez y faire un tour c’est très riche.

Apprentilangue est destiné à la maternelle mais le concept sous forme de rituel me parait intéressant et est aussi applicable à mes CE1. Il m’est apparu cependant qu’il manquait quelques mots pour enrichir le vocabulaire de mes CE1. Durant ces rituels nous découvrons des mots et nous travaillons également la nature des mots.

Vous trouverez à suivre les cartes vocabulaire que j’ai ajouté ainsi que les diaporamas pour la découverte des mots.

Les autres cartes vocabulaire que j’utilise viennent des 2 sites suivants:

Imagier des outils du jardinier et des plantes – Imagier du jardinage (dessinemoiunehistoire.net)

Thème 4_Le jardin – Site de apprentilangue ! (jimdo.com)

Le complément:

NOUVEAU: diaporama comprenant les mots:

  • germer
  • désherber
  • bulbe
  • creuser
  • éclaircir
  • sillon
  • cultiver

3. la lecture fluence pour rencontrer de nouveaux le vocabulaire

Je pratique 2 mots par jour, 2 fois par semaine. Les deux autres jours, je pratique la lecture fluence. Je propose à mes élèves des textes courts qui reprennent les mots qui ont été vus. Le premier jour, nous nous entrainons à lire par groupes de mots puis les 2e jour nous ajoutons les liaisons.

Pour multiplier les rencontres, en fin de projet nous ferons un speed booking. Les élèves, par binôme liront un livre à leur niveau. Une première lecture pour rencontrer l’histoire. Une deuxième pour présenter l’histoire (Qui Où Quoi Quand). Une troisième pour trouver tous les mots qui se rapportent au champ lexical du potager afin de compléter notre corpus de mots.

4.La production d’écrit pour réinvestir le vocabulaire

Avec les cartes vocabulaire apprentilangue propose aussi la boite à écrire. Ayant des élèves qui ont des difficultés avec la langue française (oubli des déterminants, inversion du verbe…) je vais m’inspirer de cette boîte à écrire.

Pour pouvoir produire des phrases corrects pour mes images séquentielles, j’aimerai leur faire piocher les cartes utiles pour décrire l’image puis leur faire produire une ou deux phrases avec ces mots. Je vais tenter de leur faire produire des phrases à l’aide de supports tels que:

Lecture documentaire

Nous avons réalisé des expériences pour faire germer des graines et maintenant nous allons passer à la pratique dans le jardin. Pour cela voici:

Un documentaire à lire avant de réaliser des semis:

Lecture d’un sachet de graines:

D’autres articles sur le potager:

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Auteur :

Maitresse depuis 2007 dans le Maine et Loire, j'ai essentiellement enseigné en cycle 2.

3 commentaires sur « Vocabulaire/ Production d’écrit/ images séquentielles: LE POTAGER »

  1. Merci c’est une démarche intéressante, le lien entre l’apprentissage de mots d’un champ lexical, mêlé à quelques notions de vocabulaire qu’on réinvestit, la lecture et la production d’écrit.
    Partagerais-tu les textes de lecture fluence qui reprennent le vocabulaire, dont tu parles ?
    (Dans le 1er diapo sur le vocabulaire avec la définition puis où les mots apparaissent lettre par lettre, c’est « SE dit d’une plante etc… » avec un S et pas CE).
    Merci pour ce partage et bonnes vacances,
    Pauline

    J’aime

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