Publié dans MHM

Petits rituels problèmes ENIG’MATHS

Des petits rituels de problèmes à projeter pour travailler:

  • la logique
  • la non propriété
  • l’organisation de données
  • nombres et calcul avec des problèmes à étapes

Il y a 2 diaporamas. Le premier peut également être imprimer en livret (A3 recto verso).

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Publié dans séances

Séquence sur les solides

Voici une séquence pour aborder les solides. Je n’utilise pas les séances de MHM pour aborder cette notion. Je réorganise, je condense, je réinvente les séances.

S1: Découverte des notions de vocabulaire par le toucher.

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Publié dans Ecole à la maison, MHM

Défis maths

Des petits défis qui peuvent être réalisables avec les objets de la maison. Rien à imprimer.

4 nouveaux défis sur les solides et les mesures. J’aimerais en faire sur l’heure mais pour le moment je sèche!

Publié dans Ecole à la maison, MHM

La symétrie à la maison

Durant cette période particulière, nous cherchons tous comment faire travailler nos élèves avec les moyens du bord.

Durant cette période, nous étions censés aborder la symétrie avec mes élèves. Je vais tenter de faire travailler cette notion de façon ludique en leur lançant 2 défis:

  • Trouver des objets symétriques
  • réaliser un assemblages d’objets et réaliser la symétrie
Publié dans séances

La multiplication au ce1

Pour aborder la notion de multiplication, j’utilise les séances de cap maths que je modifie un peu.

Séance 1:

Trouver toutes les combinaisons de tours identiques avec 20 cubes puis écrire le calcul ( le plus souvent, une addition itérée sauf pour les petits malins qui ont déjà intégré le signe « x »). Ensuite, après avoir remarqué que c’est long d’écrire 10 fois « +2 », j’apporte le signe « multiplier » et nous cherchons comment réécrire les additions itérées. Je fais le lien avec nos rituels de calcul de 2 en 2; 3 en 3, 4 en 4 etc

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Séance 1:

Trouver toutes les combinaisons de tours identiques avec 20 cubes puis écrire le calcul ( le plus souvent, une addition itérée sauf pour les petits malins qui ont déjà intégré le signe « x »). Ensuite, après avoir remarqué que c’est long d’écrire 10 fois « +2 », j’apporte le signe « multiplier » et nous cherchons comment réécrire les additions itérées. Je fais le lien avec nos rituels de calcul de 2 en 2; 3 en 3, 4 en 4 etc

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