Après une année complète d’utilisation de Graphémo, articulée avec L’étude de la langue au CE1 selon Picot, j’avais envie de partager mon retour d’expérience. Comme beaucoup d’enseignants, j’ai fait évoluer mon fonctionnement au fil des semaines pour trouver une organisation qui me semblait plus cohérente et plus efficace pour mes élèves.
Aujourd’hui, avec le recul, je suis satisfait de cette progression qui permet de mieux articuler le travail du code, de la lecture, de la fluence, des dictées et de l’étude de la langue.
Pour terminer notre voyage à travers les cinq continents, j’ai souhaité proposer à mes élèves un projet d’écriture : créer un nouvel épisode des aventures d’Emma en BD. Mes élèves ont adoré ces albums donc j’espère qu’ils vont adhérer au projet.
Tout au long de l’année, nous avons découvert de nombreux pays grâce aux textes de Graphémo ainsi qu’aux albums Emma à Paris et Emma à New York. Les élèves ont rencontré des animaux emblématiques, découvert des monuments célèbres et exploré différentes cultures. Ce projet de bande dessinée leur permettra de réinvestir toutes ces connaissances dans une production finale personnelle.
La période 5 de Faire de la grammaire avec Graphémo est désormais disponible sur le blog !
Vous y trouverez tout le nécessaire pour mener les séances en classe :
les déroulés de séances détaillés ;
les diaporamas pour animer les séances ;
des jeux de manipulation pour faciliter l’appropriation des notions.
Si vous débutez avec cette série, vous pouvez également retrouver les ressources des périodes 1 à 4 directement sur le blog.
Pour terminer l’année, je vous propose aussi deux jeux de réinvestissement autour des cinq continents, permettant aux élèves de revoir de façon ludique les connaissances découvertes tout au long de l’année grâce aux textes de Graphémo.
J’espère que ces ressources vous seront utiles et vous feront gagner un peu de temps dans votre préparation. N’hésitez pas à me laisser un petit commentaire si vous les utilisez, cela fait toujours plaisir et encourage à poursuivre le partage !
Après une année passée à découvrir les continents grâce aux textes de la méthode Graphémo CE1, j’avais envie de proposer à mes élèves une activité de réinvestissement à la fois motivante et ludique.
J’ai donc créé un ensemble de jeux autour du thème « Autour du monde » permettant aux élèves de revoir les connaissances acquises tout au long de l’année. Ces activités reprennent les informations rencontrées dans les différents textes de lecture : animaux emblématiques, monuments célèbres, éléments culturels, pays, capitales ou encore traditions du monde.
Un jeu de classement par continent
Le premier jeu consiste à replacer correctement différents éléments dans leur continent d’origine. Les élèves doivent associer des cartes représentant des animaux, des monuments ou des objets culturels aux cinq continents étudiés : l’Europe, l’Afrique, l’Asie, l’Océanie et l’Amérique.
Un jeu de plateau pour réviser en s’amusant
J’ai également créé un jeu de plateau sous forme de spirale. Les élèves avancent à l’aide d’un dé et répondent à des questions portant sur les connaissances découvertes dans les textes.
Les cartes-questions abordent différents thèmes :
les continents ;
les pays et leurs capitales ;
les animaux étudiés ;
les monuments célèbres ;
les traditions et éléments culturels du monde.
Quelques exemples :
Quel continent est le plus grand du monde ?
Dans quel continent vit le panda roux ?
Quelle est la capitale de l’Australie ?
Ces jeux permettent aux élèves de réactiver leurs connaissances dans un contexte motivant. Une correction est disponible pour qu’il puissent jouer en autonomie.
J’apprécie particulièrement le fait que les élèves puissent réinvestir naturellement les informations rencontrées dans les textes de lecture. Ils prennent conscience de tout ce qu’ils ont appris au fil des mois et développent une véritable culture du monde.
Une manière agréable de terminer l’année tout en consolidant les apprentissages !
Dans le cadre du travail sur l’enrichissement du vocabulaire, j’ai conçu une séquence de 8 séances de 20 minutes autour du mot “musique”, inspirée de la démarche Vocaplus. L’objectif est de permettre aux élèves de construire un réseau lexical riche et structuré, en mobilisant des noms, des verbes, des adjectifs, des expressions, des synonymes et des mots contraires liés à la musique.
Pour accompagner cette séquence, j’ai créé plusieurs supports pédagogiques :
des diaporamas pour chacune des 8 séances, afin de structurer les temps de découverte, de manipulation et de réinvestissement ;
un Dobble lexical autour du champ de la musique, pour travailler le vocabulaire de manière ludique ;
un jeu des 6 familles pour catégoriser les mots (différentes familles d’instruments, actions, personnes) ;
des flashcards pour mémoriser et réactiver le lexique régulièrement, à l’oral comme à l’écrit.
En parallèle de ce travail lexical, la séquence s’inscrit dans une démarche interdisciplinaire en lien avec la littérature jeunesse. Notre thèe annuel en lien avec graphémo est le voyage autour du monde. Nous arrivons en Afrique et nous commenons églament un ccle musique avec un intervenant. J’ai donc choisi de travailler autour d’albums mettant en avant l’Afrique et la musique, afin de donner du sens au vocabulaire étudié et de nourrir l’imaginaire des élèves :
La batterie de Théophile
La toute petite musique de Zékéyé
L’Oiseau de pluie
Le plus beau des trésors.
Je ne mets pas les flashcards car j’ai utilisé les illustrations du livre « écoute c’est pas pareil » pour illustrer certaines notion mais e peux vous les envoyer par mail.
Pour travailler le vocabulaire avec mes élèves de CE1, j’ai créé une séquence de 8 séances autour du mot “patinoire”. Cette séquence s’inscrit dans un travail progressif de lexique, en lien avec la compréhension, l’expression orale et écrite.
diaporamas progressifs, inspirés de la démarche Picot. Ces supports me permettent de structurer les découvertes, de ritualiser les temps de travail et de proposer des manipulations variées à l’oral comme à l’écrit.
Dans un coin de ma REP 