Pour finir notre travail sur le thème de la poule (article que vous trouverez ici:
J’ai créé 3 jeux:
-un dobble pour revoir le vocabulaire étudié
-un jeu d’association mot/ image
-un jeu de compréhension de lecture.
Les cartes personnages pour le jeu seront publiées demain.
Les cartes , le plateau et les personnages peuvent également servir pour faire de la production d’écrit.
Dans le cadre de notre projet autour du jardin, je cherchais des images séquentielles pour travailler la production en réinvestissant le vocabulaire étudié. N’ayant pas trouvé exactement ce que je voulais, j’ai créé mes images.
Avant d’en arriver à l’étape de la production d’écrit nous avons tout d’abord :
Lire la suite de « Vocabulaire/ Production d’écrit/ images séquentielles: LE POTAGER »Vous trouverez ici 4 ateliers pour la synthèse sur le futur:
Voici 4 ateliers pour la période 2. Travail sur la pronominalisation, et le verbe.
A ces ateliers s’ajouteront un atelier de fluence et un atelier au centre d’écoute: vidéos des fondamentaux pour réviser les verbes en er/ les pronoms personnels/ reconnaitre l’infinitif du verbe
Reconnaître l’infinitif présent – Les animations des Fondamentaux – Réseau Canopé (reseau-canope.fr)
Le présent des verbes en -er – Les animations des Fondamentaux – Réseau Canopé (reseau-canope.fr)
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Cette année, il est assez difficile de faire la grammaire Picot avec tout mon groupe (même s’ils sont peu nombreux). Je n’ai qu’un petit nombre d’élèves vraiment actifs, la plupart ne semble pas concernée. Je vais instaurer mes ateliers plus tôt cette année pour impliquer d’avantage ceux qui se laissent porter. Ils seront par groupes de 2 ou 3. La plupart des ateliers sont de la manipulation d’étiquettes donc l’écriture ne sera pas une barrière pour certains de mes élèves. Pour les plus rapide, je leur demanderai de recopier l’exercice une fois la manipulation faite.
Organisation
Lire la suite de « Ateliers Picot période 2 »Après avoir revu mon mon mémo des sons et l’organisation des mes séances d’ortho/ phono (plus courtes mais plus nombreuses) je m’attaque aux exercices. Il y a 2 ans j’utilisais les exercices de bout de gomme, très bien mais parfois trop longs ou ne collant pas à ma programmation. Je voulais quelque chose de simple et rapide. J’ai donc créé des exercices très simples et très courts avec:
Je donnerai ces exercices le vendredi après avoir travaillé toute la semaine sur la graphie, avoir lu le mémo, écrit plusieurs mots etc…
J’ai crée les exercices pour les sons:
ex ou / oi on:
Jour 1
Découverte du texte. Ce texte reprend en partie les mots de de la dictée.
Cette découverte se fait au coin regroupement avec le TBI.
J’affiche le texte, les élèves le lisent seuls puis en collectif. Ensuite je leur ferai chercher les mots avec la lettre ou le son étudié.
Nous observons les différents mots puis nous les trions.
Jour 2
Rappel du texte de la veille et de ce qui a été vu.
ex sur ardoise
lecture du mémo
Jour 3
Rappel puis lecture rapide 2 par 2 et écriture de 4 mots
Textes de découverte:
J’utilise activinspire avec les textes et les activités. Si vous souhaitez avoir cette version, n’hésitez pas à me le demander.
Pour s’entrainer dans le centre des mots:
Pour rappel, vous pouvez trouver :
mon mémo des sons ici:
Mes dictées:
Les exercices:
Après le mémo des sons, je me suis attaquée aux dictées. J’ai suivi la progression des sons de mon mémo des sons et essayé d’associer les notions de grammaire conjugaison vues dans FDLG Picot.
Lire la suite de « Dictées 2021 »Après plusieurs années d’utilisation des superbes fiches sons de maisquefaitlamaitresse, je viens de créer à mon tour mon mémo des sons. Dans celui de maisquefaitlamaitresse (dont je me suis inspirée), il me manquait une partie lecture de phrases. J’y ai également ajouté quelques fiches d’aide à la lecture (lire ou non le « ent » à la fin d’un mot, faire les liaisons, les lettres muettes..)
Lire la suite de « Mémo des sons CE1 2020-2021 »
Vous trouverez ici les ateliers pour la période 4:
Dans un coin de ma REP 