La mise en place de mon fonctionnement de classe

En pleine réflexion pour la rentrée prochaine, je remonte cet article concernant la mise en place de mon fonctionnement de classe. Après plusieurs années à tâtonner, tester, lire des articles, ma façon d’enseigner à beaucoup changée et s’est peu à peu précisée. J’en sais dorénavant un peu plus sur ce qui fonctionne et les erreurs à éviter, la première étant: aller trop vite!! Les premières fois, j’étais tellement enthousiasmée par tout ce que je pouvais lire que je voulais tout mettre en place rapidement…

Les livres de Debbie Diller « les 5 au quotidien », « les centres de littératie », entre autres, m’ont bien aidés dans ma réflexion: avant de se lancer dans les centres, les différentes assises etc…, il est important d’asseoir des règles, des habitudes de travail pour que la classe tourne de façon sereine, que les élèves soient autonomes et qu’ils ne viennent pas toutes les 30 secondes déranger le groupe guidé avec des « Ca ne marche pas », « je ne trouve pas ci », « je dois faire quoi? »

Pour planifier ma rentrée scolaire, je fais la liste de tout ce que je veux faire et enseigner aux élèves (outre la matière) pour que ma classe puisse fonctionner correctement.

Pour faire ma longue liste, je commence par les règles de base de la classe puis je fais le parcours de l’élève dans ma tête. Cela consiste à faire le «chemin» d’un élève pendant une journée typique et de voir tout ce que l’élève pourrait faire qui est récurant à tous les jours. C’est ce qui est prioritaire à enseigner pour que cela devienne vite des automatismes et ainsi permettre l’autonomie. Les 2 premières semaines sont intenses, mais en expliquant tout à mes élèves, ils ne sont plus dépendants de moi. J’encourage leur autonomie de cette façon.

J’ai donc lister ici les choses que je dois mettre en place pour que ma classe « tourne ». Il m’apparait aujourd’hui essentiel de prendre ce temps en début d’année pour en gagner après. J’ai établi une progression en essayant de suivre une certaine logique dans la progression, en voyant dans les premières semaines ce qui me paraissait le plus important comme la routine du matin. D’autres seront enseignés, lorsque l’occasion se présentera (comme l’utilisation de l’appareil photo, le rangement des centres etc..)

J’utilise la méthode de l’enseignement explicite comme dans les mini leçons. Je nomme la procédure/règle/stratégie. J’explique le :

– comment;
– quand;
– où
– pourquoi.

Mini leçon et modélisation

Pour aborder chacun de ces points, je réunis mes élèves au coin regroupement (mon coin fétiche dans la classe: on est tous rassemblé, rien dans les mains pour perturber l’attention). J’affiche ensuite le point/ question du jour et je laisse les élèves dire ce que cela leur inspire puis j’aiguille avec des questions: Par ex: A quoi cela sert de savoir se mettre en rang? -> se déplacer en sécurité /Comment cela doit-il se passer? en silence, dans le calme / Pourquoi? d’autres classe travaillent/ lorsque l’on est en sortie on doit être prudent car il y a des dangers

Ensuite nous établissons un tableau d’ancrage avec le rôle des élèves (ce qu’il faut faire/ne pas faire pour que le moment se déroule bien) et mon rôle à moi. Ce tableau restera affiché le temps nécessaire à ce que la pratique soit bien ancrée.

Enfin, nous modélisons le « bon » comportement et « mauvais » comportement: « untel et untel montrer nous comment vous vous mettez en rang », « maintenant montrez nous ce qu’il ne faut pas faire« . Ensuite nous le faisons tous ensemble.

Au bout de quelques semaines, après avoir observé les élèves et vu ceux qui se débrouillaient bien avec ces outils, je désigne un responsable à qui s’adresser en cas de besoin et en dernier recours avant de venir me solliciter.

Savoir se mettre en rang: cf article de Mallory: http://universdemaclasse.blogspot.com/2011/10/le-rang.html

Je leur explique également que lorsque nous serons en sortie, les chefs de rang devront s’arrêter à chaque poteaux et me regarder. Je leur ferai alors un des deux signes : stop ou avancer.

Connaitre la classe: Regarder comment est organisée la classe, situer les différents espaces. Demander à un élève de décrire un coin de la classe, dire ce qu’il y voit et à quoi cela peut servir. Que peut-on y faire? Quand peut-on y aller? Comment s’y comporter?

Je demande ensuite à plusieurs élèves de se déplacer à tel ou tel endroit, de montrer comment savoir ce qu’ils peuvent y faire (en lisant les affiches). https://rep49.home.blog/2020/01/08/mes-affiches-je-peux-pour-mes-5-au-quotidien/

En fin de semaine, j’utilise les cartes à tâches pour revoir ce qui a été appris durant la semaine sur le fonctionnement de la classe.

Les conditions pour bien travailler: Pour bien travailler il faut:…

Savoir travailler seul: Rappel de ce qu’il faut pour bien travailler (cf règles de la classe)

Comment faire si j’ai un problème? Faire réfléchir aux différentes solutions qu’ils peuvent avoir avant de demander à la maitresse.

Savoir lire le tableau des centres: Indispensable pour que les élèves sachent à tout moment où ils doivent se trouver car même si je leur dis, il y en a toujours un qui est moins attentif. De plus je demande souvent à un élève de présenter les centres.

Faire observer le tableau, y trouver son prénom, associer une affichette à un centre… Comment savoir où je dois aller si je ne me souviens plus? Où regarder dans la classe?

Utiliser et ranger le matériel: Je trouve important que les élèves sachent qu’ils peuvent utiliser du matériel pour manipuler en maths, des supports d’aide pour l’écriture etc…, même si je ne l’ai pas spécifié. Certains n’en n’ auront pas besoin mais d’autres si . C’est surtout pour ces derniers qu’il est important de savoir comment trouver une aide autre que la maitresse pour pouvoir avancer. S’il est important qu’ils puissent y avoir accès facilement, il est également important qu’ils sachent l’utiliser correctement et le ranger pour que cela puisse resservir. Je prendrai donc le temps cette année de montrer tout le matériel disponible, l’endroit où le trouver et comment bien le ranger.

Comment bien ranger le matériel? Que se passera t-il si je le range mal?

Je fais une photo du centre que je laisse à disposition au cas où un élève ne saurait plus comment ranger.

Savoir où m’asseoir, comment, pourquoi? Les différentes possibilités d’une chaise

Dans ma classe je n’ai pas beaucoup d’assises différentes (pas de ztool, de tabourets culbuto etc) mais maitresse Aurel a fait un super article sur la classe flexible sans investissement. http://maitresseaurel.eklablog.com/la-classe-flexible-ca-demenage-a161026942

En début d’année, après avoir lu le livre « et toi tu lis où? » je prends le temps de discuter avec les élèves des endroits où ils aiment lire, comment ils s’installent…Puis on étend au cadre de la classe. Je leur explique qu’ils ont le droit de se déplacer dans la classe, de changer d’endroit pour travailler tout en respectant les règles de la classe. Je demande aux élèves de chercher comment utiliser ce que l’on a dans la classe pour s’installer autrement. J’insiste sur le fait que certaines activités notamment l’écriture ne peut pas se faire n’importe où et que l’on ne doit pas rester sur le ballon toute la journée.

Savoir chuchoter: Beaucoup d’élèves ne savent pas chuchoter. Pour leur faire prendre conscience du volume de leur voix, je leur demande de parler en posant leur main sur leur gorge. Ca vibre. Pour chuchoter il ne faut pas sentir de vibrations.

Travailler à deux:

Mettre en place la lecture autonome : c’est ici: https://rep49.home.blog/2020/01/12/le-temps-de-lecture-autonome/

Utiliser le matériel numérique (appareil photo, dictaphone, ordinateur…) J’utilise beaucoup ces trois outils pour qu’ils s’enregistrent récitant une poésie, des mots de vocabulaire, qu’ils prennent en photo leurs mots écrits en lettres mobiles, aller sur lalilo… Il est donc essentiel que tous les élèves sachent s’en servir de façon autonome si je ne veux pas être sollicitée toutes les 30 secondes..

Pour l’ordinateur: Qui sait se servir de cet appareil? Comment l’allume t-on? A quoi sert- il? Comment l’éteindre? Que faire s’il ne fonctionne pas? Où trouver lalilo?

Pour le dictaphone : comment écouter ce que j’ai enregistré?

Pour l’appareil photo: Comment voir la photo que j’ai faite? Comment bien prendre une photo? Comment l’effacer?

A venir: utiliser l’ordi, l’enregistreur vocal, l’appareil photo

Aider un camarade:

A venir

Les doc:

Les polices utilisées:

HelloCeratops

Berlin Sans FB

HelloBeMyPenPal

Sugarpunch DEMO

D’autres mini leçons pour les centres: à venir

Un article sur des activités à faire la première semaine d’école :

https://rep49.home.blog/2020/08/21/que-faire-la-semaine-de-la-rentree/