Publié dans orthographe

Exercices de phonologie CE1 2020

Publié par titness49

Après avoir revu mon mon mémo des sons et l’organisation des mes séances d’ortho/ phono (plus courtes mais plus nombreuses) je m’attaque aux exercices. Il y a 2 ans j’utilisais les exercices de bout de gomme, très bien mais parfois trop longs ou ne collant pas à ma programmation. Je voulais quelque chose de simple et rapide. J’ai donc créé des exercices très simples et très courts avec:

  • un exercice pour repérer le son: j’entends/je n’entends pas à partir d’image :
  • un exercice pour lire et retrouver les graphies ou discriminer deux sons proches.

Je donnerai ces exercices le vendredi après avoir travaillé toute la semaine sur la graphie, avoir lu le mémo, écrit plusieurs mots etc…

J’ai crée les exercices pour les sons:

ex ou / oi on:

exos période 1Télécharger
  • oin/ion
  • f/v
  • p/b
  • o
  • an
  • é
exos période 2Télécharger
NOUVEAU exos période 3Télécharger
NOUVEAU exos période 4Télécharger
NOUVEAU ex periode 5 ent et lettre muetteTélécharger

Publié dans Anglais

Mes séances et ressources en anglais

Publié par titness49

Voici mon organisation en anglais pour cette année. Je ne fais que de courtes séances (15 à 20 min) mais tous les jours. J’ajoute aussi de l’anglais durant le temps d’accueil, pour faire une transition entre deux cours.

Durant l’accueil échelonné en classe: Je dis bonjour en anglais à chaque élève qui arrive et il me répond en anglais. Lorsque nous avons travaillé les émotions, je rajoute « how are you »?

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Publié dans orthographe

Entrer par le graphème

Publié par titness49

Jour 1

Découverte du texte. Ce texte reprend en partie les mots de de la dictée.

Cette découverte se fait au coin regroupement avec le TBI.

J’affiche le texte, les élèves le lisent seuls puis en collectif. Ensuite je leur ferai chercher les mots avec la lettre ou le son étudié.

Nous observons les différents mots puis nous les trions.

Jour 2

Rappel du texte de la veille et de ce qui a été vu.

ex sur ardoise

lecture du mémo

Jour 3

Rappel puis lecture rapide 2 par 2 et écriture de 4 mots

Textes de découverte:

textes 1 à 7Télécharger

J’utilise activinspire avec les textes et les activités. Si vous souhaitez avoir cette version, n’hésitez pas à me le demander.

Pour s’entrainer dans le centre des mots:

  • lettres mobiles pour écrire les mots de la dictée.
  • Un idée de chouettemaitress: le duel des mots. J’ai repris l’idée et crée des cartes avec mes mots de la dictée. En binôme, les élèves tirent une carte mot, la regardent 10 secondes puis la cachent et recopient le mot sur ardoise. Le premier qui a fini d’écrire le mot correctement gagne un point.
duel mots 2 à 11Télécharger
duel mots 12 à 19Télécharger

Pour rappel, vous pouvez trouver :

mon mémo des sons ici:

mémo des sons

Mes dictées:

dictées

Les exercices:

ex ortho phono
Publié dans Organisation de la classe

Temps calmes et pauses actives pour une meilleure concentration

Publié par titness49

La méditation

Les recherches actuelles suggèrent que la pleine conscience et les pratiques de méditation sont bénéfiques pour les enfants. Elle permet une attention accrue, une meilleure autorégulation et une meilleure conscience de soi. La pleine conscience et la méditation peuvent également avoir un impact sur les parties du cerveau qui régulent les émotions, la mémoire et la prise de décision (l’amygdale, l’hippocampe et le cortex préfrontal). En outre, la recherche montre que la méditation a un impact positif sur le comportement problématique des élèves. La méditation peut aider les élèves à apprendre à se concentrer, à se sentir plus paisibles et à communiquer avec ceux qui les entourent.

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Publié dans les albums de Sami et Julie

Lire avec Sami et Julie

Publié par titness49

Cette année j’ai commencé à travailler la lecture guidée avec des livres nivelés. J’utilise les livres de Sami et Julie fin cp et ce1 (voir début CP pour une élève qui était très en difficulté). Ce temps de lecture guidée permet de réinvestir les stratégies de lecture vues en langage et/ ou en mini leçon. Pour les groupes les plus fragiles, ce temps se fait entièrement avec moi, pour les plus à l’aise, on prépare l’avant lecture ensemble puis je les laisse s’installer dans leur coin de lecture et je passe les voir et les écouter, leur poser des questions, on discute du livre et des stratégies utilisées pour comprendre telle ou telle phrase.

Durant leur séance de lecture les élèves devaient lire leur livre puis présenter leur livre sur une fiche en répondant aux questions : qui, où, quoi; quand?

Ensuite en fonction du livre, je leur donnais une autre tâche comme chercher des mots d’un champ lexical, trouver des mots avec un son désigné, etc… Je voudrais aller plus loin et leur faire faire une recherche documentaire pour certains livres afin de réaliser de mini exposés sur le thème de leur livre (thème des pompiers, du foot, des dents….)

Une fois par semaine, quelques élèves viennent présenter leur livre au reste de la classe.

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