Dans le cadre de notre travail en lecture avec les CE1, nous allons explorer une histoire par semaine (ou presque) tout au long de l’année. Ce rythme hebdomadaire permettra de découvrir progressivement une grande variété de textes (albums, contes, documentaires, poésies…) tout en développant des compétences solides de compréhension et d’expression. Je pense également insérer un album de narramus et / lectorino dans ma progression.
Lire la suite de « littérature 2025 2026 »Thème de l’arbre, du respect de la nature
L’histoire : Chaque jour, le bûcheron Barnabé part couper des arbres dans la forêt. Malheureusement, l’oiseau, le castor et le hérisson perdent leur maison à cause de lui…
A travers cet album on amène les élèves à réfléchir à nos comportements: le comportement de Barnabé nous pose question au départ. Il fait son travail certes mais il fait aussi de gros dégâts. On comprend vite que ce n’est pas un mauvais bougre mais il ne se préoccupe pas assez de savoir ce que son travail engendre comme répercussions sur son environnement. Couper des arbres, brûler des feuilles et envoyer ses gros troncs dans la rivière… Pour lui, c’est normal mais pour d’autres, c’est un véritable drame!
C’est un album qui permettra de parler écologie et respect de l’environnement avec les élèves.
Je vous propose ici une exploitation en lecture partagée pour aborder les objectifs suivants:
Décrire un personnage
Trouver les éléments importants de l’histoire : qui , où quoi quand
Comprendre les problèmes et leur solution
Anticiper la suite
Prélever des indices dans les illustrations
Les répétitions
Ordre chronologique pour raconter l’histoire
Vous trouverez ici:
D’autres ressources sur l’arbre et l’automne:
Je rencontre mes élèves durant les séances de lecture guidée avec différents objectifs dont celui de travailler la fluence. Différentes activités peuvent être proposées pour travailler la fluence en fonction des besoins des élèves.
Travailler les mots fréquents:
Lire la suite de « Mini-Leçons Fluence »Qu’y a t-il dans mes séances de lecture guidée ?
Je rencontre mes élèves durant les séances de lecture guidée avec différents objectifs:
Voici un petit jeu pour réinvestir des notions/ stratégies vues avant les vacances.
Ce jeu réunit 4 thèmes:
Lire la suite de « Le lecteur détective »
Durant la période 4, nous devrions aller à la piscine (nous croisons les doigts pour qu’elles rouvrent..on peut rêver non?)
Lire la suite de « La piscine »Aujourd’hui, je fais un petit point sur mon organisation concernant les centres et leur rotation. J’ai des centres en mathématiques et des centres en français (les 5 au quotidien).
Cette approche pédagogique de l’enseignement de la lecture n’est pas nouvelle, mais elle peut transformer la façon dont vous enseignez à vos élèves. C’est pour moi la meilleure façon d’être au plus près des besoins des élèves.
Lire la suite de « Lecture guidée »
Cette année j’ai commencé à travailler la lecture guidée avec des livres nivelés. J’utilise les livres de Sami et Julie fin cp et ce1 (voir début CP pour une élève qui était très en difficulté). Ce temps de lecture guidée permet de réinvestir les stratégies de lecture vues en langage et/ ou en mini leçon. Pour les groupes les plus fragiles, ce temps se fait entièrement avec moi, pour les plus à l’aise, on prépare l’avant lecture ensemble puis je les laisse s’installer dans leur coin de lecture et je passe les voir et les écouter, leur poser des questions, on discute du livre et des stratégies utilisées pour comprendre telle ou telle phrase.
Durant leur séance de lecture les élèves devaient lire leur livre puis présenter leur livre sur une fiche en répondant aux questions : qui, où, quoi; quand?
Ensuite en fonction du livre, je leur donnais une autre tâche comme chercher des mots d’un champ lexical, trouver des mots avec un son désigné, etc… Je voudrais aller plus loin et leur faire faire une recherche documentaire pour certains livres afin de réaliser de mini exposés sur le thème de leur livre (thème des pompiers, du foot, des dents….)
Une fois par semaine, quelques élèves viennent présenter leur livre au reste de la classe.
Lire la suite de « Lire avec Sami et Julie »Des débuts difficiles
Au début où j’ai commencé à faire de la lecture guidée en petits groupes, mon coin de lecture guidée se résumait à une table avec un pot à crayons….Je n’étais pas du tout organisée et je passais du temps à chercher mon matériel , mes activités et ce temps de lecture étant court il finissait par ne pas être efficace.
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Dans un coin de ma REP 