En CE1, comprendre l’ordre chronologique d’un texte est une compétence essentielle, à la fois en lecture, en étude de la langue et en production d’écrit. Pourtant, ce travail reste parfois très abstrait pour les élèves.
J’ai donc créé un petit jeu simple et motivant pour aider les élèves à
remettre des actions dans l’ordre,
repérer et utiliser les connecteurs temporels,
réinvestir le vocabulaire étudié autour d’un thème commun : la patinoire.
Les 10 textes sont organisés selon une progression de difficulté.
Pour travailler le vocabulaire avec mes élèves de CE1, j’ai créé une séquence de 8 séances autour du mot “patinoire”. Cette séquence s’inscrit dans un travail progressif de lexique, en lien avec la compréhension, l’expression orale et écrite.
Pour aider les élèves à renforcer leur compréhension de lecture tout en réinvestissant le vocabulaire lié aux animaux, j’ai conçu un jeu de lecture-compréhension basé sur un planisphère coloré. Chaque continent est associé à un animal emblématique (ex. : le panda roux en Asie, le bison en Amérique, le kangourou en Océanie…). Reprise de l’idée de BAC DE CLASSE
Dans le cadre de notre travail en lecture avec les CE1, nous allons explorer une histoire par semaine (ou presque) tout au long de l’année. Ce rythme hebdomadaire permettra de découvrir progressivement une grande variété de textes (albums, contes, documentaires, poésies…) tout en développant des compétences solides de compréhension et d’expression. Je pense également insérer un album de narramus et / lectorino dans ma progression.
L’histoire : Chaque jour, le bûcheron Barnabé part couper des arbres dans la forêt. Malheureusement, l’oiseau, le castor et le hérisson perdent leur maison à cause de lui…
A travers cet album on amène les élèves à réfléchir à nos comportements: le comportement de Barnabé nous pose question au départ. Il fait son travail certes mais il fait aussi de gros dégâts. On comprend vite que ce n’est pas un mauvais bougre mais il ne se préoccupe pas assez de savoir ce que son travail engendre comme répercussions sur son environnement. Couper des arbres, brûler des feuilles et envoyer ses gros troncs dans la rivière… Pour lui, c’est normal mais pour d’autres, c’est un véritable drame!
C’est un album qui permettra de parler écologie et respect de l’environnement avec les élèves.
Je vous propose ici une exploitation en lecture partagée pour aborder les objectifs suivants:
Décrire un personnage Trouver les éléments importants de l’histoire : qui , où quoi quand Comprendre les problèmes et leur solution Anticiper la suite Prélever des indices dans les illustrations Les répétitions Ordre chronologique pour raconter l’histoire
Vous trouverez ici:
un diaporama pour la lecture
une séquence
les supports pour garder une trace (affichages)+ Prod écrit
Aujourd’hui, je vous propose les mini leçons et les affichages qui vont avec.
Cette démarche d’enseignement explicite qu’on appelle la mini-leçon se décline en 5 étapes soit: la connexion (faire référence à un texte lu dans lequel on a rencontrer un problème, une situation de classe, un écrit d’élève…) , le point d’enseignement (ce que l’on va enseigner), l’enseignement (démontrer aux élèves de façon explicite comment s’y prendre pour mettre en pratique l’enseignement que l’on vient de nommer: comment pourquoi?. Je vais vous montrer comment je fais pour…ce qu’il se passe dans ma tête quand…), l’engagement actif la pratique guidée puis autonome et le lien.
Après avoir travaillé les stratégies de compréhension de lecture en grand groupe avec des activités telles que Narramus et lectorino lectorinette, je retravaille ces stratégies en petits groupes avec les élèves qui en ont besoin.
Pour certaines stratégies vous trouverez une mini leçon.
Comprendre les personnages/ faire des connexions avec moi-même
Que ressent-ils? -Observer l’illustration décrire les expressions du personnage. Quel émotion ressent -il? -Que fait le personnage? Que ressent le personnage? A partir d’un texte
Après avoir travaillé les stratégies de compréhension de lecture en grand groupe avec des activités telles que Narramus et lectorino lectorinette, je retravaille ces stratégies en petits groupes avec les élèves qui en ont besoin.
Pour certaines stratégies vous trouverez une mini leçon.
Dans un coin de ma REP 