Ces dictées suivent la progression de graphémo. Certains mots sont tirés de la liste de dictée mais pas tous.
Je les colle à la fin du cahier d’écrivain (seulement les images)et ils réalisent ces dictées en autonomie durant un centre. Ils ont accès aux « mots en boites » pour les aider si besoin.
Dans ma classe de CE1, j’utilise les textes de Graphémo comme point de départ pour construire mes séances d’étude de la langue. Afin de rendre les apprentissages plus explicites et interactifs, j’ai choisi de créer des diaporamas progressifs, inspirés de la démarche Picot. Ces supports me permettent de structurer les découvertes, de ritualiser les temps de travail et de proposer des manipulations variées à l’oral comme à l’écrit.
Dans un coin de ma REP 