Une fois n’est pas coutume, je fais quelques adaptations de cette méthode. Si je trouve la méthode efficace grâce à son côté spiralaire, certains textes ne me conviennent pas (ou plus) et le manque de manipulation me… manque ;).
J’ai donc retravaillé certains textes afin qu’ils puissent répondre aux critères suivants:
- aborder le vocabulaire de l’école en début d’année et des thèmes comme la piscine, le sport, les déchets durant les autres périodes.
- un texte unique pour la découverte de la notion de grammaire ET l’orthographe graphémique (à retrouver ici). Ce qui devrait me faire gagner un peu de temps dans mes séances.
- Le travail sur un texte s’étale sur 6 jours en période 1 puis sur 5 à partir de la période 2 afin de laisser aux élèves le temps de bien les connaitre et d’adopter une routine d’apprentissage.
- des mots de dictée liés à l’orthographe graphémique et qui seront vus, utilisés, rebrasés durant les ateliers PICOT.
- J’ai intégré des transpositions sous les textes.
Dans un coin de ma REP 