Voici une séquence très simple sur le thème de la mer et du Vendée Globe.
Nous avons d’abord cherché tout ce que l’on peut faire avec du papier
Nous avons regardé plusieurs oeuvres sur la mer.
Ensuite, j’ai demandé à mes élèves de dessiner un voilier en suivant les étapes: je dessine un voilier
Sur une feuille blanche ils ont eu pour consigne de représenter la mer et la tempête. Ils avaient à leur disposition des feuilles avec différentes nuances de bleu.
Une petite liste de ce que vous pourrez trouver sur le site autour du thème du Vendée Globe:
Voici 4 ateliers pour la période 2. Travail sur la pronominalisation, et le verbe.
A ces ateliers s’ajouteront un atelier de fluence et un atelier au centre d’écoute: vidéos des fondamentaux pour réviser les verbes en er/ les pronoms personnels/ reconnaitre l’infinitif du verbe
Reconnaître l’infinitif présent – Les animations des Fondamentaux – Réseau Canopé (reseau-canope.fr)
Le présent des verbes en -er – Les animations des Fondamentaux – Réseau Canopé (reseau-canope.fr)
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Pour garder une trace de nos apprentissages sur le Vendée Globe, j’ai décidé de faire un lapbook. Nous y mettrons:
Pour remplir notre lapbook j’ai prévu plusieurs ateliers tournants:
J’ai crée un 2e genial.ly qui reprend l’ensemble des thèmes ci dessus:
Génial.ly Vendée globe: https://view.genial.ly/5f8d42c385fb080d65ce9009/interactive-image-vendee-globe-2020
les fichiers:
Voici le petit dernier: le bateau de papier.
Cette année nous travaillons sur le voyage et l’aventure. Nous suivrons également le Vendée Globe. Je cherchais un album un peu dans le thème et je suis tombé sur ce conte traditionnel chinois.
Wang vit pauvrement avec sa mère dans une maisonnette au bord de la rivière. Un jour, il sauve un vieillard tombé à l’eau. Pour le remercier, le vieil homme lui offre un coffret dans lequel se trouve un petit bateau en papier. » L’année prochaine, la pluie va tomber si longtemps que l’eau emportera tout sur son passage. Ta maison sera détruite, ton village sera inondé. Alors, tu jetteras ce bateau dans l’eau et tu lui diras : grandis, grandis et flotte au vent « . La prédiction du vieillard se réalise et c’est le début d’une incroyable aventure pour Wang.
A travers cet album je compte travailler: Obj : apprendre à comprendre et raconter une histoire
Lire la suite de « Le bateau de papier façon narramus/lectrorino »
Cette année, il est assez difficile de faire la grammaire Picot avec tout mon groupe (même s’ils sont peu nombreux). Je n’ai qu’un petit nombre d’élèves vraiment actifs, la plupart ne semble pas concernée. Je vais instaurer mes ateliers plus tôt cette année pour impliquer d’avantage ceux qui se laissent porter. Ils seront par groupes de 2 ou 3. La plupart des ateliers sont de la manipulation d’étiquettes donc l’écriture ne sera pas une barrière pour certains de mes élèves. Pour les plus rapide, je leur demanderai de recopier l’exercice une fois la manipulation faite.
Organisation
Lire la suite de « Ateliers Picot période 2 »Après avoir revu mon mon mémo des sons et l’organisation des mes séances d’ortho/ phono (plus courtes mais plus nombreuses) je m’attaque aux exercices. Il y a 2 ans j’utilisais les exercices de bout de gomme, très bien mais parfois trop longs ou ne collant pas à ma programmation. Je voulais quelque chose de simple et rapide. J’ai donc créé des exercices très simples et très courts avec:
Je donnerai ces exercices le vendredi après avoir travaillé toute la semaine sur la graphie, avoir lu le mémo, écrit plusieurs mots etc…
J’ai crée les exercices pour les sons:
ex ou / oi on:
Voici mon organisation en anglais pour cette année. Je ne fais que de courtes séances (15 à 20 min) mais tous les jours. J’ajoute aussi de l’anglais durant le temps d’accueil, pour faire une transition entre deux cours.
Durant l’accueil échelonné en classe: Je dis bonjour en anglais à chaque élève qui arrive et il me répond en anglais. Lorsque nous avons travaillé les émotions, je rajoute « how are you »?
Lire la suite de « Mes séances et ressources en anglais »Jour 1
Découverte du texte. Ce texte reprend en partie les mots de de la dictée.
Cette découverte se fait au coin regroupement avec le TBI.
J’affiche le texte, les élèves le lisent seuls puis en collectif. Ensuite je leur ferai chercher les mots avec la lettre ou le son étudié.
Nous observons les différents mots puis nous les trions.
Jour 2
Rappel du texte de la veille et de ce qui a été vu.
ex sur ardoise
lecture du mémo
Jour 3
Rappel puis lecture rapide 2 par 2 et écriture de 4 mots
Textes de découverte:
J’utilise activinspire avec les textes et les activités. Si vous souhaitez avoir cette version, n’hésitez pas à me le demander.
Pour s’entrainer dans le centre des mots:
Pour rappel, vous pouvez trouver :
mon mémo des sons ici:
Mes dictées:
Les exercices:
Dans un coin de ma REP 